目录文件树
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├─1. 死亡教育
│ 1. 刘双阳 海德格尔：向死而生的存在性时间（上）.mp4
│ 1. 刘双阳 海德格尔：向死而生的存在性时间（下）.mp4
│ 2. 刘双阳 梅洛庞蒂：我们如何以身体活着（上）.mp4
│ 2. 刘双阳 梅洛庞蒂：我们如何以身体活着（下）.mp4
│ 3. 刘双阳 欧文.亚隆：存在主义视角下的生死观（上）.mp4
│ 3. 刘双阳 欧文.亚隆：存在主义视角下的生死观（下）.mp4
│ 4. 刘双阳 后现代视角下的向死而生.mp4
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├─2.哀伤辅导
│ 01. 刘新宪 认识哀伤（1）.mp4
│ 01. 刘新宪 认识哀伤（2）.mp4
│ 01. 刘新宪 认识哀伤（3）.mp4
│ 02. 何丽 应对哀伤中常见的情绪-认知问题（上）.mp4
│ 02. 何丽 应对哀伤中常见的情绪-认知问题（下）.mp4
│ 03. 刘新宪 哀伤研究回顾及启示（1）.mp4
│ 03. 刘新宪 哀伤研究回顾及启示（2）.mp4
│ 03. 刘新宪 哀伤研究回顾及启示（3）.mp4
│ 04. 刘新宪 关怀者的关怀技巧（上）.mp4
│ 04. 刘新宪 关怀者的关怀技巧（下）.mp4
│ 05 如何面对最黑暗的急性哀伤期（下）.mp4
│ 05. 刘新宪 如何面对最黑暗的急性哀伤期（上）.mp4
│ 06 同辈支持（4）.mp4
│ 06. 同辈支持（1）.mp4
│ 06. 同辈支持（2）.mp4
│ 06. 同辈支持（3）.mp4
│ 07 儿童哀伤不可忽视（上）.mp4
│ 07 儿童哀伤不可忽视（下）.mp4
│ 08 关怀者同情疲劳与自我保护（上）.mp4
│ 08 关怀者同情疲劳与自我保护（下）.mp4
│ 09 国外哀伤咨询师培训体系简介.mp4
│ 10 丧亲案例（1）.mp4
│ 10 丧亲案例（2）.mp4
│ 10 丧亲案例（3）.mp4
│ 10 丧亲案例（4）.mp4
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├─3. 用后现代视角看待衰老和分离
│ 3-01 后现代的思维方式（上).mp4
│ 3-01 后现代的思维方式（下).mp4
│ 3-02 用后现代的思维看待丧失议题（上）.mp4
│ 3-02 用后现代的思维看待丧失议题（下）.mp4
│ 3-03 用后现代的思维方式去看待衰老和死亡（上）_(new).mp4
│ 3-03 用后现代的思维方式去看待衰老和死亡（下）_(new).mp4
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└─4. 创伤与干预
4-01 心理创伤概述（上）.MP4
4-01 心理创伤概述（下）.MP4
4-02 关于创伤的大脑神经科学（上).MP4
4-02 关于创伤的大脑神经科学（下).MP4
4-03 创伤的信息收集（1）.mp4
4-03 创伤的信息收集（2）.MP4
4-04 创伤相关的伦理问题.MP4
4-05 创伤相关诊断的诊断谱系.mp4
4-06 创伤自愈的因素.mp4
4-07 心理创伤的干预优势.mp4
4-08 替代性创伤和代际创伤.mp4
4-09 创伤视角下，我们该如何做？.mp4
4-10 如何与有创伤的人相处？.MP4
4-11 创伤后的成长.mp4
4-12 创伤干预中的注意事项及原则.mp4
4-13 创伤的处理的思路.mp4
4-14 认知加工疗法CBT.mp4
4-15 EMDR眼动脱敏再加工疗法AIP.mp4
4-16 叙事暴露疗法NET.mp4
4-17 叙事暴露疗法NET如何治疗复杂性创伤.mp4
4-18 短程折中的心理治疗方式BEPP.mp4
4-19 玉树地震集体创伤的案例.mp4
4-20 个别创伤的案例.mp4
4-21 创伤干预中常见问题与学习.mp4
